Технологическая карта урока по русскому языку во 2 классе

Название, содержание и цель этапа урока[1]

Деятельность педагога[2]

Деятельность учащихся

Организационный момент

Цель: организация рабочего места. Включение в деловой ритм урока.

- Сейчас у нас урок русского языка. Давайте настроимся на работу и улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет всем нам радость общения и новые открытия.

Приветствие учителя и гостей.

Проверка готовности к уроку.

Проверка домашнего задания

Цель: установить правильность, полноту и осознанность домашнего задания, выявить и устранить в ходе проверки обнаруженные проблемы

Повторение пройденного:

1. Проверка знаний словарных слов.

- Два ученика пойдут работать по карточкам (списать, вставляя пропущенные буква в словарных словах).

2. Проверить домашнее задание –

 - Проверьте работу соседа по парте, при необходимости согласуйте мнения, оцените работу друг друга.

-Давайте проверим работу ребят, которые работали у доски.

Работают у доски по карточкам.

Остальные ребята работают в парах, осуществляют взаимопроверку тетрадей, проверка работы одноклассника (карандашом ставят оценку на полях в виде смайлика).

Проектирование нового знания, актуализация субъективного опыта учеников

Цель: организовать актуализацию знаний по написанию слов с буквой ь и буквосочетаниями чк,чн, чт, щн,нч;

-организовать выполнение учащимися пробного учебного действия;

-организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.

-Посмотрите на слайд. Прочитайте слова.

Бол..     кол..цо     ноч..ной

Лос..     кон..ки     хищ..ный

Ден..     пал..то      девоч..ка

-На какие три группы разделены слова? 

- Назовите согласные звуки перед пропущенной буквой.

-Что вы о них можете сказать?

- Какие буквы обозначают на письме мягкость согласных?

- Что общего в написании орфограммы в 1 и 2 столбике?

-Еще раз назовите звуки перед пропущенной орфограммой в 3 столбике?

- Что вы можете сказать об этих звуках?

-Почему?

-Какая буква здесь пропущена?

-Почему?

- Ребята, новое что- то есть в 3 столбике?

-Что вы знаете о звуках ч, щ?

- В 1 столбике пропущен мягкий знак в конце слова, во 2 в середине слова.

- Это мягкие согласные звуки.

- Е И Я Е, Ю и мягкий знак

- Мягкий знак обозначает мягкость согласного.

- Это тоже мягкие согласные

потому что они всегда мягкие

- Никакая

- В буквосочетаниях ЧК, ЧН мягкий знак не пишется.

- Буквосочетание ЩН.

- Согласный, мягкий, шипящий, непарный.

Изучение новых знаний 

Цель: обеспечение восприятия, осмысления и первичного усвоения знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучений.

– Тема нашего урока связана со словами 3 столбика.

-Кто сможет сформулировать тему урока, о чем мы сегодня будем говорить?

-Какую цель поставим на уроке?

-Давайте откроем учебник на стр. 5 и посмотрим, правильно ли вы сделали вывод. 

 -Что нового вы прочитали из правила?

- Что нужно сделать, чтобы запомнить данное правило?

-Молодцы.

- Открываем тетради.

- Записываем число, классная работа. (30  декабря. Классная работа)

- Какие правила нужно вспомнить, когда записываем  дату?

- О буквосочетаниях чк, чн, щн.

- Узнать в каких еще буквосочетаниях не пишется буква ь знак, научиться писать слова с данными буквосочетаниями.

-  В буквосочетаниях ЩН, ЧТ, НЧ  ь знак не пишется и что это орфограмма

- Закрепить правило.

Работают в тетрадях, объясняют орфограммы

Первичная проверка понимания изученного

Цель: осознание того, в чем именно состоит недостаточность  их знаний, умений или способностей.

Учитель читает стихотворение.

- Послушайте стихотворение. Выпишите из текста слова с сочетаниями чк, чн, щн, нч.

Прилетела к нам синичка,

Села прямо под окном.

Эту маленькую птичку

С нетерпением мы ждем.

И чтоб ей полегче стало,

Ведь исчезли червячки,

Для нее кусочки сала

Мы повесим на сучки.

-Что страшнее для птиц голод или холод?

- Чем вы можете помочь птицам зимой?

Слушают  стихотворение

Дети работают в тетрадях один ученик у доски.

Применение новых знаний, обобщение и систематизация

Цель: усвоение учащимися нового  способа действия; организовать самопроверку по эталону, самооценку; организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Работа в группе.

-Для начала давайте вспомним правила работы в группе.

- Откройте учебник на с.6. упр.6., найдите и выпишите слова с сочетаниями чк, чн. (на работу дается 3 минуты).

Записывают слова в тетрадь. Сверяют готовые варианты с образцом, анализируют и оценивают результат.

Физминутка

Цель: повысить или удержать умственную работоспособность детей на уроке, обеспечить кратковременный активный отдых для школьников во время занятий

Демонстрирует видеофрагмент.

Повторяют движения героев видео фрагмента.

Контроль и самоконтроль, коррекция

Цель:  организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.

Самостоятельная работа учащихся

(работа с учебником).

-  Спишите слова, данные в учебнике стр.5, упр. 5 и подчеркните в каждой группе лишнее слово.

Обучающиеся выполняют упражнение, согласно заданию учебника.

Подведение итогов урока, рефлексия

Цель: зафиксировать новое содержание урока,  организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

-Кто мне напомнит, какая была тема урока?

-Какую цель мы ставили на начало урока?

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чем испытывали затруднения?

-Оцените свою работу на уроке. Перед вами лежат 3 круга, разных цветов – красный, желтый, зеленый.

 (Зелёный цвет – урок прошёл удачно. Я активно участвовал в работе класса, с заданиями справлялся успешно. Я очень доволен собой!

Жёлтый цвет – сегодня на уроке не все задания оказались такими уж лёгкими. Мне было трудно, но я справился. Я вполне доволен собой!

Красный цвет – задания на уроке оказались слишком трудными. Мне нужна помощь.)

- Молодцы, ребята. Мне было легко с вами работать.

-Откройте дневники, запишите домашнее задание.

-Выучить правило с.5, упр.6,

 -Всем спасибо. Урок окончен.

- Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

-Научиться писать слова, где есть буквосочетания, чк чн, нщ, чт нч без ь знака, в каких буквосочетаниях нельзя писать ь знак