План конспект урока

Этапы работы

Содержание этапы

1.

Организационный момент, включающий:

 • постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)

 • определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

 • описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)

1. Дидактическая задача этапа. Подготовить учащихся к работе на уроке, определить цели и задачи урока.

2. Содержание этапа. Взаимные приветствия учителя и учащихся; фиксация отсутствующих; проверка внешнего состояния классного помещения; проверка подготовленности учащихся к уроку; организация внимания и внутренней готовности. Учащиеся рассаживаются по группам в составе 4 человек. Лидеры группы получают рабочую карту урока, в которую они выставляют оценки по итогам каждого этапа урока. Учитель знакомит учащихся с основными этапами урока.

 Ход урока:

 1. Опрос по раннее изученному материалу по теме: Принятие решений.

 2. Изучение нового материала с использованием мультимедиа проектов учащихся по теме: «Семейный бюджет».

 3. Закрепление материала в виде мини-теста.

 4. Подведение итогов.

5. Домашнее задание.

2.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:

• определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);

• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

 • описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;

• описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;

• определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;

 • описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;

 • описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;

• описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса

1. Дидактическая задача этапа. Всесторонне проверить знания учащихся; стимулировать опрашиваемых и весь класс к овладению рациональными приемами учения и самообразования.

2. Содержание этапа. Проверка различными методами объёма и качества усвоения материала; проверка характера мышления учеников; проверка степени сформированности обще учебных умений и навыков; комментирование ответов учащихся; оценка ЗУН. Использование методов проверки знаний в виде фронтальной беседы и индивидуального опроса, что дает возможность за 8- 10 минут получить ответы всего класса. Учитель задает вопросы учащимся:

Что такое актив и пассив?

Каковы ваши активы и паcсивы?

Как лучше использовать свои активы и пассивы?

Как вести учет активов и пассивов?

3.

Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает:

 • постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

• изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);

 • описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;

 • описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;

• описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала.

1.Дидактическая задача этапа. Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся.

2. Содержание этапа. Сообщение цели, темы и задач изучения нового материала; показ его практической значимости; постановка перед учащимися учебной проблемы. Организация внимания; сообщение учителем нового материала; обеспечение восприятия, осознания, систематизации и обобщения этого материала учащимися. Использование приемов, усиливающих восприятие существенных сторон изучаемого материала. Полное и точное определение отличительных признаков изучаемых объектов и явлений; вычленение в изучаемых объектах, явлениях наиболее существенных признаков и фиксация на них внимания учащихся. Запись в тетрадях формулировок; использование приемов мышления (анализа, сравнения, обобщения, конкретизации). Постановка перед учащимися проблемной ситуации, постановка эвристических вопросов. Актуализация личного опыта и опорных знаний учащихся при работе с информационными источниками при выполнении проекта. При использовании метода эвристической беседы, самостоятельной работы учащихся в сочетании с беседой, при использовании компьютерной техники показателем эффективности усвоения учащимися новых знаний и умений является правильность их ответов и действий в процессе беседы и активное участие класса в подведении итогов самостоятельной работы, а также в оценке качества знаний учащимися на последующих этапах обучения. Учитель озвучивает тему урока (тема написана на доске). Тема: «Организационно-правовые формы предприятий» В результате беседы совместно с учащимися учитель формулирует цель урока. Цель: Изучить домашнею бухгалтерию. Понять что такое активы и пассивы .

Задачи:

 · ознакомиться с основными видами активов и пассивов.

· научиться выделять главное и доказывать свою точку зрения

 · продолжить навыки формирования работы с ИКТ и работы в группах.

 Учитель. Учащиеся получили опережающее домашнее задание: самостоятельно в группах ознакомиться с одной семей, где есть активы и пассивы.

Цель этой работы была найти положительные и отрицательные стороны формирования активов и пассивов в семье.

Учитель знакомит с определением  Актив и Пассив. Учебник §1.3, страница 20-21, Идёт изучение нового материала посредством использования презентации учителя и групп. По итогам выступления каждой из групп лидеры другой группы оценивают их выступление по следующим критериям: краткость, доступность информации, визуальный ряд.

Учитель подводит итоги этого этапа. Лидеры  группы выставляют оценки каждому члену по итогам подготовки к данному уроку, оценки поставленные другими лидерами.

4.

Закрепление учебного материала, предполагающее:

 • постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

 • определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

 • описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог. • описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала; • описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся

1. .Дидактическая задача этапа. Закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу.

 2. Содержание этапа. Закрепление полученных знаний и умений. Каждый ученик в тетради пишет какие Активы и Пассивы у них в семье.

5.

Задание на дом, включающее:

 • постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);

 • определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;

• определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.

1.Дидактическая задача этапа. Сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.

2. Содержание этапа. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению; проверка понимания учащимися содержания работы и способов ее выполнения. Учащиеся дома узнают у своих родственников какие активы и пассивы у них есть. Формирую таблицы и предоставляют на следующем уроке.

Цель: самостоятельно ознакомиться с Активами и Пассивами в семье.

6.

Подведение итогов урока.

1. Дидактическая задача этапа. Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее, подведение итогов урока.

 2. Содержание этапа. Самооценка и оценка работы класса и отдельных учащихся. Аргументация выставленных отметок, замечания по уроку, предложения о возможных изменениях на последующих уроках. Ознакомить учащихся с итоговыми оценками урока. Проанализировать деятельность каждого учащегося.